지난 2월부터 4차례 진행한 "구글 워크스페이스를 활용한 강좌운영시스템 구축 및 운영" 파일럿 워크숍이 후속차시로 이어집니다.

7월 19일(일) 진행되는 이번 회차는 한 학기 동안 쌓인 강좌 운영 자료를 정리하고 다음 학기를 준비하는 시간으로 구성됩니다. 참석자는 자신의 구글 드라이브 폴더를 확인하고, 구글시트와 앱스스크립트를 활용해 폴더 내 파일 목록을 자동으로 정리하는 방법을 함께 실습합니다.

이번 워크숍은 강좌 운영을 마무리하는 시점에 맞춰, 한 학기 동안 쓰인 도구와 자료를 되돌아보고 다음 학기로 이어가는 과정을 다룹니다.

문해력 연구에는 "리터러시 신화(literacy myth)"라는 개념이 있습니다. 교육사학자 하비 그라프(Harvey Graff)가 제시한 개념으로, 글을 읽고 쓸 줄 알게 되면 자동으로 소득이 늘고 사회적 지위가 오르며 사고력이 향상된다는 통념을 가리킵니다. 그라프는 역사적 자료를 근거로 문해력과 경제적·사회적 성과 사이의 관계가 통념만큼 단순하거나 강하지 않다는 점을 지적했고, 문해력의 효과는 그것이 어떤 사회적 조건과 제도 속에서 쓰이는가에 따라 달라진다고 보았습니다. 이 개념은 "문해력을 끌어올리면 문제가 해결된다"는 정책적 전제 자체를 다시 묻게 만듭니다. 시험 방식을 바꾸든 생활 환경을 바꾸든, 그 조치가 실제로 무엇을 바꾸는지는 여전히 별도로 검증해야 할 질문으로 남습니다.

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새로운 리터러시 — 마음건강 리터러시

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음소 인식 활동 중 핵심은 음소 조합(blending)과 음소 분리(segmentation)입니다.

음소 조합은 /k/, /æ/, /t/를 듣고 /kæt/으로 합치는 활동이고,
음소 분리는 /kæt/을 /k/, /æ/, /t/로 쪼개는 활동입니다.

그 외에 음소 조작(대체·삭제·추가), 음소 세기(counting), 음소 연상(association) 활동이 있습니다.